教育大數(shù)據(jù)畫(huà)像隱現(xiàn)。全通教育已經(jīng)開(kāi)始向用戶(hù)畫(huà)像數(shù)據(jù)提供商轉(zhuǎn)變，這一趨勢(shì)從去年云閱卷項(xiàng)目伊始，今年上線(xiàn)新產(chǎn)品優(yōu)學(xué) 360解決數(shù)據(jù)采集頻次問(wèn)題后， 更加驗(yàn)證了我們的判斷。全通通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)采集，具備了學(xué)生形象刻畫(huà)能力，從而可以針對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)出具個(gè)性化的“學(xué)習(xí)體檢報(bào)告” ，這對(duì)其他在線(xiàn)輔導(dǎo)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化率形成了數(shù)量級(jí)式的碾壓。這種“收之桑榆”的盈利模式與已被驗(yàn)證的互聯(lián)網(wǎng)巨頭（BAT）一脈相承。

市場(chǎng)尚未完全認(rèn)識(shí)公司大數(shù)據(jù)生態(tài)圈的價(jià)值。 全通面向的 K12階段存在產(chǎn)品使用者（學(xué)生）和消費(fèi)者（家長(zhǎng)）高度分離的特征，而在全通之前，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況是高度封閉的，對(duì)家長(zhǎng)相當(dāng)于一個(gè)黑匣子，這直接導(dǎo)致了作為買(mǎi)單者的家長(zhǎng)為學(xué)生挑選教育產(chǎn)品時(shí)的盲目性。全通的學(xué)生大數(shù)據(jù)產(chǎn)品具有劃時(shí)代性，就在于將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)， 與處在“無(wú)知面紗”之后家長(zhǎng)有史以來(lái)第一次對(duì)稱(chēng)起來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)看，為此買(mǎi)單的家長(zhǎng)并不是單為了課程輔導(dǎo)買(mǎi)單，而是為全通大數(shù)據(jù)服務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果買(mǎi)單。

公司未來(lái)成長(zhǎng)主要把握縱向（產(chǎn)品）和橫向（渠道）兩個(gè)維度。1）公司目前已經(jīng)進(jìn)入并作為戰(zhàn)略重點(diǎn)發(fā)展的業(yè)務(wù)包括：在線(xiàn)綜合平臺(tái)、閱卷服務(wù)、家庭教育、作業(yè)。我們預(yù)計(jì)公司未來(lái)可能進(jìn)入并拓展更多領(lǐng)域，這些領(lǐng)域大概率具備高 ARPU值、復(fù)制性較強(qiáng)、人均效益較高的特點(diǎn)。包括海外游學(xué)業(yè)務(wù)、留學(xué)業(yè)務(wù)、在線(xiàn)小班和大班課、智慧硬件。作為互聯(lián)網(wǎng)教育業(yè)態(tài)，預(yù)計(jì)公司對(duì)于校外學(xué)科輔導(dǎo)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)等較為傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)將保持觀望態(tài)度。2）公司在渠道擴(kuò)張方面非常積極，2015 年以來(lái)連續(xù)披露了河北皇典、杭州思訊，湖北音信等多項(xiàng)渠道型收購(gòu)，市場(chǎng)需要密切關(guān)注已有產(chǎn)品線(xiàn)在新加入渠道的推廣情況。

唯一切入體制內(nèi)教育系統(tǒng)的上市公司。根據(jù)我們之前調(diào)研，教育行業(yè)的空間雖然有 4萬(wàn)億之巨，但其中 8成市場(chǎng)位于國(guó)營(yíng)學(xué)校系統(tǒng)，體制內(nèi)顛覆空間更大，但市場(chǎng)化力量很難打到這塊蛋糕。全通憑借在校訊通 SP時(shí)代積累的獨(dú)特校園渠道關(guān)系，是上市公司中唯一通過(guò)收集體制內(nèi)資源切入 C端服務(wù)的上市公司，具有很強(qiáng)的稀缺資源屬性，給予增持評(píng)級(jí)